Flensburg Winter School 2016

Am Vormittag werden verschiedene Beispiele künstlerischer Medienprojekte und in diesem Kontext gelungener Kooperationen vorgestellt, darunter u.a. Erfahrungen mit den Fächern ‚MedienKunst‘ und ‚Darstellendes Spiel/Gestalten‘ sowie ein studentisches Projekt, das die organisatorische Grundlage von Schulkulturarbeit verbessern möchte.
Im praktischen Teil am Nachmittag können die Teilnehmenden des Workshops beispielsweise Einblick in das Projekt „’Welten‘ – Kommunikation im medialen Wandel“ erhalten, vor diesem Hintergrund konkrete Szenen selbst konzipieren und das Konzept ausgestalten, oder etwa zum Thema ‚Share-Culture‘ mit Hilfe von Tablets und Raummodellen (Kasten, schwarze Tücher, …) ein Konzept für eine Installation erstellen, in der BesucherInnen interaktiv agieren können.

Der Einsatz von cloudbasierten Notizbüchern bietet Lehrerinnen und Lehrer verschiedene Möglichkeiten, einen großen Teil ihrer anfallenden Arbeit digital zu erledigen und zu vereinfachen. Zudem versprechen diese Produkte, durch das Teilen von Notizbüchern ein einfaches Arbeiten von Lehrenden und Lernenden an gemeinsamen Dokumenten zu ermöglichen.
Im Workshop wollen wir am Beispiel von OneNote und Google Docs diese Möglicheiten untersuchen. Daneben wird auch – wenn genügend Zeit bleibt – das SocialBookmarking vorgestellt und ausprobiert.Im Sinne von BYOD soll diese Untersuchung ausdrücklich auch mit Tablets und Smartphones erfolgen. Bitte installieren Sie dazu auf ihren Geräten die App „OneNote“ von Microsoft und/oder die App „Google Docs“. Wenn Sie einen Laptop mitbringen, brauchen Sie keine App installieren, sondern nur einen (kostenlosen) Windows und einen Google Account.

Im Zeitalter der „digitalen Revolution“, die zu einer ständig voranschreitenden Mediatisierung der Gesellschaft führt, wandelt sich die Medien- und damit auch die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen in noch nie dagewesener Rasanz: Mobile Endgeräte und internetbasierte Dienste bieten unendliche viele Möglichkeiten der Teilhabe, wobei nicht nur konsumiert, kommentiert, sondern auch kreativ produziert werden kann.
Schule als Institution, die Kinder und Jugendliche zu gesellschaftlich handlungsfähigen Individuen heranbilden soll, muss sich dieser „neuen“ Lebenswelt stellen. Das bedeutet sowohl den Einsatz moderner Medien als Unterrichtswerkzeug, als auch die Thematisierung eben dieser Lebenswelt im Unterricht. Wie aber soll dies gelingen, wenn Schule oft von denjenigen gemacht wird, die diese Lebenswelt selbst kaum oder erst spät betreten haben. Kurz: Wie sollen Lehrerinnen und Lehrer über die Vorteile moderner Medien aufklären, diese überhaupt erst thematisieren, wenn sie selbst wenig darüber wissen, zwar deutlich mögliche Gefahren und Probleme erkennen und abschätzen können, aber nicht wissen, was Kinder und Jugendliche überhaupt im Netz treiben? – Eine Antwort darauf liegt in der Zusammenarbeit mit Schülerinnen und Schülern!
In diesem Workshop wollen wir Ihnen das Peer-Projekt der Theodor-Storm-Schule Husum vorstellen, das Medienerziehung für Schülerinnen und Schüler durch Medienpräventionsprojekte für die Klassen 5, 6 und 7 sowie für Lehrerinnen und Lehrer durch Fortbildungsveranstaltungen realisiert. Dabei geben die Medienscouts der TSS praktische Einblicke in ihre Arbeit. Ausreichend Raum für eine intensive Diskussion wird vorhanden sein.
Im Anschluss daran wollen wir gemeinsam mit Ihnen durchaus auch unter Erprobung von modernen Medien (Learningapps, Dokumentenkamera, Trickfilm, Lehrfilm, Audioaufnahme uvm.) einen Vorschlag für ein tragfähiges Peer-Konzept für das Gymnasium Brunsbüttel erarbeiten. Dabei spielt auch die Frage eine Rolle, inwieweit die Schülerinnen und Schüler über eigene Endgeräte im Sinne von „Bring Your Own Device“ verfügen sollten. Es wäre gut, wenn Sie dazu ein eigenes mobiles Endgerät mit in den Workshop bringen. (Es stehen zudem einige iPads zum Ausleihen bereit.)

Schul- und Lernkultur hat sich aus dem Buchdruck und den mit ihm verbundenen Kulturtechniken heraus entwickelt. Seither wurden medienhistorische Entwicklungsprozesse vom Bildungswesen mehr oder minder ignoriert bzw. mit buchkulturellen Defizitdiskursen belegt, welche die aktuelle Situation weitgehend verkennen. Lässt man sich jedoch darauf ein, Schule unter den Vorzeichen digitaler Medienkultur zu denken, so eröffnen sich gerade in der schulischen Kollaboration aller Ebenen veränderte Kommunikations-, Lern- und Unterrichtskulturen sowie modifizierte Rollenbildern. Dies hängt unmittelbar damit zusammen, dass es sich nicht um reine Werkzeuge handelt, sondern um eine veränderte kulturelle Infrastruktur, die Menschen-, Selbst- und Weltbild betrifft und sich auch auf Bildungsziele auswirkt. So ist z.B. festzustellen, dass der Unterricht flexibler wird und gleichzeitig verbindlich bleibt. Gerade durch die stärkere Beteiligung der SchülerInnen vollzieht sich eine Art Öffnung des Unterrichts, in der den SchülerInnen mehr Verantwortung zukommt. Die Veränderung von Unterricht durch digital-vernetzte Verfahren bewegt sich bei den beiden vorzustellenden Schulen in einem Spektrum von punktuell-zielgerichtetem Medieneinsatz bis hin zu einer selbstverständlichen Alltagspraxis im Zusammenhang mit „Bring Your Own Device“.
In diesem Workshop werden zunächst die technikbezogenen konzeptionellen Ansätze (Medien- und Raumkonzept, Online-Umgebung) der beiden Schulen vorgestellt und diskutiert. Daraufhin erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit, konkrete, praktische Unterrichtsszenarien unter Anwendung ihrer eigenen mobilen Endgeräte zu erfahren.

Welche Haltung kann Schule Eltern gegenüber einnehmen? Welche Besonderheiten im Kontext „Schule“ müssen bedacht werden? Welche Maßnahmen braucht es? – Im Workshop werden Konzepte zur Elternarbeit (mit Fokus auf Medienentwicklung) der Klaus-Groth-Schule (Heide) sowie der Friedrich-Hebbel-Schule (Wesselburen) vorstellt. Davon ausgehend soll gemeinsam erarbeitet werden, wie Elternarbeit im Allgemeinen auf verschiedenen Ebenen angeregt bzw. am konkreten Beispiel der am Workshop teilnehmenden Schulen weiterentwickelt werden kann.

Der Workshop wird mit einer kurzen Präsentation kollaborativer Unterrichtsansätze mit digitalen Medien an der Grundschule beginnen, zu denen auch eine kollaborative Leistungsdokumentation eingesetzt wurde. Die Präsentation soll als Diskussionsgrundlage für den Workshop dienen. Die Gemeinschaftsschule wird ihre mit „iServ-Joomla“ realisierte Lernumgebung als kollaborative Methode und kollaborative Prüfungsform vorstellen.
Auf Grundlage dieses Impulses werden mit den Teilnehmern in Kleingruppen nach Interessenlagen kleine „Klassenarbeiten“ – wenn man das dann noch so nennen kann – zu unterschiedlichen Unterrichtsinhalten erarbeitet. Bei diesen soll eine kollaborative Leistungsdokumentation stattfinden. Hier sind den kreativen Ideen keine Grenzen gesetzt, nur kollaborativ muss es sein! Abschließend stellen die Kleingruppen ihre Ergebnisse im Plenum vor.

Das Lern- und Medienzentrum am Gymnasium Eckhorst Bargteheide hat sich mit einem außerschulischen „Player“ im Bereich Medienbildung, dem KJR Stormarn, bei der MA HSH erfolgreich um Fördergelder zur Stärkung regionaler Netzwerke in der Medienkompetenzförderung beworben. Eine Workshoptagung mit 50 SuS und Lehrkräften fördert den Ansatz „Media meets P2P“: In Workshops wurden die SuS von 5 Schulen als Peers in einem entsprechenden Programm vom Offenen Kanal SH geschult, das sie dann am „Safer Internet Day“ im Februar 2017 in ihrer Schule mit jüngeren SuS durchführen.
Ein anderer Ansatz am Deutschen Gymnasium Apenrade betont die gemeinsame Erstellung und den Austausch von freien Unterrichtsmaterialien. Diese bilden eine wichtige Säule des kollaborativen Arbeitens in der Schule. Im Workshop werden grundsätzliche Begriffichkeiten erklärt sowie die ‚Kultur des Austausches‘ diskutiert. Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Vorstellung der aktuellen Autorentools in diesem Bereich.

In diesem Workshop möchten wir uns zunächst dem Begriff der Medienkompetenz von schulischer und wissenschaftlicher Seite nähern, um anschließend an konkreten Beispielen auszuprobieren, wie diese mit beispielhaften digitalen Werkzeugen gefördert werden kann. Außerdem untersuchen wir auch, welche dieser Werkzeuge für die Kollaboration von Lehrkräften geeignet sein könnten und welche konkreten Fortbildungsangebote und -formate nötig wären, um die eigene Kompetenz weiter auszubauen. Letztlich möchten wir das erarbeitete Wissen über Medienkompetenz und die kollaborativen Werkzeuge nutzen, um gemeinsam eine Grundlage für ein schulisches Mediencurriculum zu entwickeln.